Đề bài: Thuyết minh về phương pháp học văn.

Ngữ văn – tên gọi hiện hành của môn văn trong các trường phổ thông hiện nay, đang là môn học đứng trước thực trạng đáng lo ngại là phần lớn học sinh chán học, không thích học. Tại sao lại có hiện tượng như vậy? Học văn không hứng thú vì chương trình quá nặng, phương pháp của thầy cô chưa đáp ứng hay vì xã hội phát triển nhanh khiến việc học văn không còn cần thiết? Dù vì lý do gì thì trước hết vẫn xuất phát từ người học. Người học chưa yêu quý bản thân hoặc chưa coi việc học văn có giá trị quan trọng không chỉ trong nhà trường mà cả trong cuộc sống. Vì vậy, phương pháp học văn sẽ là một khâu quan trọng giúp học tốt phân môn này. Và phương pháp tư duy văn học dưới đây sẽ gợi ý giúp bạn.

Nhắc đến học theo phương pháp tư duy, nhiều người cho rằng nó phù hợp hơn với việc học các môn tự nhiên. Nhưng không, đây là một kinh nghiệm học tập phù hợp với mọi ngành khoa học. Riêng môn văn hiện đang là môn học rất quan trọng, được nhiều học sinh quan tâm bởi đây là môn học sẽ có mặt trong tất cả các kỳ thi. Vì vậy, việc học và làm văn theo lối tư duy là rất cần thiết, đáp ứng nhu cầu của cả học sinh yêu văn và học sinh chỉ học văn theo yêu cầu bộ môn.

Vậy bạn học văn và viết theo lối tư duy như thế nào? Là cách học theo một hệ thống logic rõ ràng, mạch lạc giúp nhớ lâu kiến ​​thức, dễ suy luận. Ngữ văn là môn khoa học xã hội với lượng kiến ​​thức lớn, được học theo cách tư duy rất phù hợp, giúp người học văn không cần “học thuộc lòng” như nhiều người vẫn nghĩ mà vẫn nhớ, hiểu. đảm bảo kiến ​​thức môn học này.

Thứ nhất, vận dụng tư duy để xây dựng hệ thống kiến ​​thức cho nội dung bài học. Hiện nay, kiến ​​thức về văn học chia làm hai phần: đọc hiểu và tạo lập văn bản. Kiến thức phần đọc hiểu bao gồm kiến ​​thức về Tiếng Việt và tập làm văn. Hầu hết các khái niệm, tính chất và đặc điểm đều đã có sẵn. Vì vậy, chỉ cần phân loại, hệ thống. Chẳng hạn, phần Tiếng Việt có thể chia thành các đơn vị kiến ​​thức về phong cách ngôn ngữ chức năng, các biện pháp tu từ,… Riêng phần làm văn có các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt,….

Về phần làm văn, kiến ​​thức chủ yếu thuộc tác phẩm văn học. Ở nội dung này chú ý 2 phần: kiến ​​thức chung về tác giả, tác phẩm và kiến ​​thức trọng tâm trong tác phẩm. Chẳng hạn, muốn hệ thống hóa kiến ​​thức về một tác giả, để tạo cái nhìn tổng quan, so sánh, chúng ta chỉ cần tóm tắt trên hai phương diện là vị trí và đặc điểm sáng tác của tác giả đó. Chẳng hạn, tác giả Phạm Ngũ Lão (trong bài thơ Nỗi lòng), là một vị tướng tài dưới thời Trần, cũng là một thi sĩ của dân tộc; Đặc điểm nổi bật trong các tác phẩm của ông là lòng yêu nước, âm hưởng hào hùng và tinh thần Đông A. Tương tự, các tác giả khác cũng vậy. Kiến thức trọng tâm trong mỗi tác phẩm cần được hệ thống hóa. Việc tạo ý sẽ giúp chúng ta thấy được toàn bộ nội dung cũng như là cơ sở để ghi nhớ và suy luận. Chẳng hạn, trong Cảnh ngày hè của Nguyễn Trãi có hai nội dung lớn: vẻ đẹp của bức tranh thiên nhiên cuộc sống và vẻ đẹp tâm hồn của Nguyễn Trãi. Trong vẻ đẹp của bức tranh thiên nhiên, có thể kể đến ba hệ thống tư tưởng: Phong cách nghệ thuật: miêu tả, cảm nhận qua hình ảnh, màu sắc, âm thanh, trạng thái, vị trí; Vẻ đẹp của bức tranh thiên nhiên: sinh động, rực rỡ, căng tràn, bao trùm và rất gần gũi, đậm chất làng quê; Vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ: tinh tế, nhạy cảm, yêu thiên nhiên. Hệ thống bài học đơn giản nhưng vẫn giúp học sinh liên kết, liên kết kiến ​​thức.

Tuy nhiên, sau khi nghiên cứu văn học theo cách này, cần phải đáp ứng một số yêu cầu nhất định. Là đảm bảo kiến ​​thức hệ thống lại cho đúng. Thứ hai, khi xác lập một đơn vị kiến ​​thức cần hệ thống, lựa chọn từ khóa sao cho ngắn gọn, súc tích mà vẫn thể hiện đầy đủ nội dung tinh thần của tác phẩm. Thứ ba, cách ghi chép, trình bày phải khoa học, dễ nhớ thì nội dung hệ thống mới phát huy tác dụng. Chúng ta có thể sử dụng bảng, sơ đồ tư duy, hình vẽ, v.v. để trình bày cách thức hoạt động của hệ thống. Ví dụ, một hệ thống tất cả các tác giả văn học có thể sử dụng các bảng bao gồm: tên tác giả, tác phẩm, quê quán của tác giả và đặc điểm của tác giả. Sau đó sắp xếp theo thứ tự, ta sẽ có một bảng hệ thống tất cả các tác giả, chỉ cần gạch chân từ khóa của từng tác giả thì sẽ dễ nhớ, thậm chí so sánh cũng không khó. Hay sơ đồ tư duy là một trong những cách trình bày hỗ trợ rất tích cực trong phương pháp học văn bằng tư duy. Từ những kiến ​​thức về tác phẩm văn học đã được hệ thống hóa theo cách trình bày thông thường, thay vào đó là sơ đồ tư duy với nhiều màu sắc, ký hiệu sẽ giúp người học văn dễ dàng ghi nhớ kiến ​​thức. thức giấc. Việc tự vẽ sơ đồ tư duy cũng sẽ tạo hứng thú học văn và không gây cảm giác nhàm chán khi ghi nhớ lâu kiến ​​thức của môn học này.

Có thể thấy việc học văn bằng tư duy không hề phức tạp. Phương pháp chỉ giúp người học nhận thức được bản chất khoa học của môn học. Ngoài sự nắm vững, kiến ​​thức khi được trình bày theo hệ thống logic sẽ giúp người học tự khai thác khả năng suy luận. Thậm chí, khi nhìn vào hệ thống đó, có thể học để diễn giải mà không cần phải có đầy đủ, chi tiết. Hệ thống kiến ​​thức theo hướng tư duy cũng sẽ giúp người học văn hình thành lối viết có tư duy. Khi có kiến ​​thức trong tay, việc tuân theo một hệ thống nhất định sẽ khiến người viết không còn tùy tiện, tùy tiện. Trước khi viết một bài báo cũng cần tính toán, sắp xếp, khai thác kiến ​​thức sao cho hợp lý, đúng và trúng nhất.

Lợi ích của việc học bằng tư duy không chỉ phù hợp và hiệu quả với môn văn. Nhưng với đặc thù là môn xã hội, lượng kiến ​​thức lớn, đa dạng nên phương pháp học này rất bổ ích, mang lại lợi ích cho học sinh. Nếu bạn chỉ là học sinh trung bình, cách học này giúp bạn không bị hổng kiến ​​thức, còn nếu bạn là học sinh khá, đây sẽ là cơ hội để bạn phát huy khả năng nhận thức, phân tích, suy luận ngay trên lớp . văn học. Trong khuôn khổ của một bài báo ngắn, chúng tôi trình bày và giới thiệu phương pháp này rất ngắn gọn. Tuy nhiên nó sẽ giúp bạn học tốt hơn và yêu thích môn văn hơn.

Xem thêm các bài văn mẫu phân tích và lập kế hoạch tác phẩm lớp 10:

Bài tập SGK lớp 10 mới:

viet-bai-lam-van-so-4-lop-10.jsp

Giải bài tập lớp 10 theo sách bộ môn mới